《立足昆曲表演专业需要，深化语文教学改革的实践研究》课题九月研讨会议
来源：苏州市yl8cc永利(中国)有限公司 发布时间：2014-09-29 20:51:24 浏览量：1050返回列表
2014年9月26日，《立足昆曲表演专业需要，深化语文教学改革的实践研究》课题组召开了课题教学研讨会议。此次课题教学研讨会议主要围绕本学期语文“第二课堂”中的手抄报比赛进行的。
在临近建国65周年之际，学校组织了“我与祖国共成长”手抄报比赛。同学们认真准备，踊跃参加。看到同学们的交来的一件件优秀的作品，老师们都深深觉得同学们的作文水平有了很大的进步。
都说学生有“三怕”：一怕写作文，二怕周树人，三怕文言文。为改变学生怕写作文，作文水平普遍不高的这种状况，过去的一学期，语文老师积极进行作文教学改革。改革遵循四个策略：
1、情景创设策略：创设一种具体活动的场景或提供学习资源以激起学习者主动学习、自主探究的兴趣，激活学生思维，促进互动交往，提高学习效率。包括生活情景、社会文化与自然情景。
2、合作协商策略：运用对话、谈话、讨论的方式，以小组合作为主要组织形式的教学策略。以学生为主体，以活动为载体。
3、问题生成策略：学生的疑问是教学的生长点，是课堂教学资源的开发点。学生积极体验知识的发生过程，树立问题意识，并在问题探究及解决中实现知识的飞跃。
4、评价反馈策略：运用奖励、激励、等级等评价手段，使互动双方及时获得反馈信息，从而调控教学。通过“读一读、说一说、评一评、赏一赏”的方式，达到“活动——写作——互评——体会”的良性互动。在批改作文时做到评改适宜，赏识个性。多次的教学实践表明：如果老师能给以积极的评价，能有效地培养学生作文的兴趣。当然,在写作过程中，学生总是出现这样那样的毛病。教师只有学会赏识学生，才能发现学生习作中的闪光点，呵护学生的个性，唤起学生主动写、积极写的热情。在平时的语文教学中，有些学生作文，教师拿上来一看就头痛：错别字一大堆，更别说语句通顺、词句优美了。可静下心来细细一看，也有值得欣赏的地方，再加以认真批改指导，一篇篇好作文便渐渐产生。
在这次征文比赛中，我们发现学生在写作时努力向以下几方面靠拢：求真——真言真情；求实——有实在的内容，不空洞，讲自己的话，不说假话、空话、套话；求活——内容不限，形式不拘，写自己最想写的，用自己最方便的形式写；求新——尽量不和别人雷同，着重写自己的新发现、新感受、新想法，从内容到语言，都是自己的。
通过这次“庆国庆”征文比赛，也让我们意识到搭建展示平台的重要性。为了让更多的学生体验作文成功的喜悦，增强写作的自信心，我们觉得仅仅班内交流、评赏是不够的，还必须为学生搭建起展示才华的更大的的舞台，提供更多的机会。
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