《立足昆曲表演专业需要，深化语文教学改革的实践研究》课题三月研讨会议
来源：苏州市yl8cc永利(中国)有限公司 发布时间：2014-03-28 20:43:50 浏览量：967返回列表
2014年3月20日，《立足昆曲表演专业需要，深化语文教学改革的实践研究》课题组召开了课题教学研讨会议。
研讨会议上，昆曲专业教师提出，语文老师要更多的关注学生的文化修养，即更多的倾向于语文的“人文性”。昆曲专业老师提出此想法的依据是：昆曲作为中国的“百戏之祖”，是戏曲艺术中的珍品,被誉为百花园中的一朵“兰花”。它是一门综合艺术，从内容上看它综合了文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及各种表演艺术因素（唱念做打、四功五法等）。它在遵循戏曲艺术一般规律的前提下，将和谐统一、均衡稳定的“中和之美”思想发挥到极致。它强调演员内在的修养与外在表现技巧统一，即所谓的“内外结合”。因此，昆曲的综合性更表现在表演者素养的综合上。昆曲演员作为完成美学表演的重要个体，其文化素养如何，专业能力怎样，直接关系着饰演的人物角色是否能绽放出艺术光彩，直接关系着一个剧目的成败，也影响着昆曲事业的传承和发展。而语文的“人文性”的最终目的陶冶情操，提高素养，培养审美情趣。所以，语文教师在要充分发挥文学的魅力，带领学生进入去领略无穷情趣。教师应注意用美来感染学生，在平时的授课中，应花费大量的精力，力求让学生自行体会其中的美的所在。
对此，课题组成员讨论后认为：结合昆曲表演专业的特色，在中职艺术教育的语文课堂上，要重视语文的“人文性”，语文教师可以从以下几个方面体现语文人文性的特点：1．重视文学教育，提高学生文学素养。 2．挖掘课文人文因素，陶冶学生情操。3.通过或集体或个人的课文朗读来激活学生的情感体验，与书中人物共鸣。
当然，我们也应该看到中职生语文基础普遍不是很牢固，学习能力差，缺少语文基本技能。这样的状况势必会影响到人文性教育目标。因此，在强调语文的“人文性”的同时，不能忽视语文的“工具性”。《语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”
“工具性”和“人文性”是语文的两大属性。“工具性”是基础，人文性是核心。两者相辅相成，不可机械割裂。无论是“工具性”还是“人文性”都应以学生为主体，以学生的全面和谐发展为根本。语文教学传授学生知识，培养学生语文能力，归根到底是为了学生的发展。当然，语文课不是政治课也不是哲学课，离开语言文字的运用，人文教育就成了空洞的说教。同样，忽视人文精神的语文教学，便成为没有灵魂的文字游戏。注入了人文精神的语文才会成为最具生命活力的学科；在读写听说训练中渗透人文教育，方能起到潜移默化的育人功能。语文的工具性和人文性不可偏废而应有机结合，使之相得益彰。
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